Bu kitabın hazırlanmasındaki temel amaç, fakültelerde ders kitabı olması ve bir başvuru kaynağı olmasının ötesinde, Türk Milli Eğitim sisteminde görev alacak öğretmenlere, rehberlik uzmanlarına gerek kuramsal gerekse uygulama açısından destek sağlayabilmektir. Bununla birlikte, psikolojik danışma ve rehberlik çalışmasının, insanların yoğun yaşadığı karmaşa içinde soluk aldıracak bir psikolojik iklim yaratabilmesi, bu çalışmanın yazarlarının temel beklentisini oluşturmaktadır.
Terapi başlangıçlarında, öncelikli hedef, konuşma netliğini sağlamaktır. Belli fonem grupları çalışılırken, hedef fonemlere odaklanılarak sözcüğün anlaşılırlığı gözden kaçırılabilir. Hastanıza, öğrendiği fonemleri bir sonraki sözcüğün içinde tekrar geçmesini sağlayarak, kontrollerinizi yapabilirsiniz. Örneğin, dudak-diş (labio dental) seslerinin öğretiminde, bir öncesinde çalıştığınız çift dudak (bilabial) seslerinden yararlanabilirsiniz. Dolayısıyla, bu kitapta yer alan alıştırmalar fonem grupları içindeki seslerin birlikte sesletilmesine odaklaşmaktadır. Apraksi yetersizlikleri azaldıkça, afazi yetersizliklerine odaklaşabilirsiniz. Bu kitabın alıştırmaları apraksi, dizartri, ...
İnmenin “yaşı ” yoktur ama şanslısı ve şansızı vardır; şansız olanı afazi ile birlikte ortaya çıkanıdır. Afazinin hangi tipi daha iyidir diye bir soru da olamaz. Bireyde çoğunlukla motor hareketlerini kısıtlayıcı bir felç durumu vardır. Buna ilaveten, ya tutuk afazi sınıfındadır; yani, işittiğini anlar ama kendini sözel olarak ifade edemez ya da akıcı afazi sınıfındadır; yani, konuşur ama konuştuklarından bir anlam çıkarmak olası olmayabilir. Üstelik işittiklerini de anlayamaz. Ne başkalarından duyduklarını anlayabilir ne de kendi söylediklerini anlaması mümkündür. Bu zor durumları hafifleten tek şey, korunmuş okuma veya yazma becerilerinden birisidir. Kısaca, yaşam kalitesi birdenbire ...
Aramızdan ayrılan kaç iyi insan var ki??? Bu sorunun cevabını sorgulamak değil de, yitirdiğimiz değerin önemini anlatmasıdır bu ifadenin gizemi. Umut, hayatın her anında, her mutluluğunda ve de her üzüntüsünde gizli kalmış bir yaşama nedenidir aslında. Bizim için de Umut hocanın gizli kalmışlıklarıyla gidişi bir nevi umudumuzun sarsıldığı, yarım kalmış yolu nasıl devam ettirebileceğimizle ilgili soru işaretleriyle dolu bir boşlukla eşdeğerdir. Fikirleriyle ve hayata bakışındaki bazen sorgulayışındaki o esprili halleriyle her anımızda bile bir gülümseme nedeni yaratabilen nadir insanlardan biriydi Umut hocamız. Onsuz bir şeyler hep eksik kalacak kuşkusuz, her an kapıdan tebessümle uzanan ...
“Araştırma Tezlerinin Reddedilmesi” başlıklı bu çalışmanın amacı, tezleri red etmek isteyenlerin işlerini kolaylaştırmak değildir. Tam tersine, iyi bir araştırmanın oluşması ve tezin red edilmemesi için gerekli koşulların yerine gelmesine yardımcı olmaktır. Binlercesi, onbinlercesi her yıl Üniversitelerimizde yapılan öğrenci çalışmaları, dönem projeleri, mezuniyet tezleri, master, doktora, doçentlik ve profesörlük takdim eserleri, kamu ya da özel sektör kuruluşlarından veya AB kurumlarından mali destek alan projelerin amaçlarına ulaşması ve kalite düzeylerinin yükselmesi için, bu çalışmaların iyi bir irdelemeden ve hakemlik kurumundan geçmesi gerekir. Çok ayrıntılara inmeyen, kuşkusuz ...
Bu kitabın amacı, öğrencilere ve öğretmenlere İngilizce’yi yabancı bir dil olarak öğrenme ve öğretmenin temel bilgilerini sağlayan modelin bir kaynak olarak sunulmasıdır. Bu model her öğretmenin kendi öğretim modelini geliştirmesine vurgu yapan, çoklu, ilkeli ve tanımlayıcı bir yaklaşım sunar.
Ülkemizde, eğitim alanında hipnoz uygulamaları çok sınırlı bir şekilde devam etmektedir. Hipnoz, daha çok İstanbul ve birkaç büyük şehirde bazı eğitim ve danışmanlık şirketleri tarafından özel okullara, dersanelere ya da Anadolu liselerine dışarıdan verilen bir hizmet şeklinde yürütülmektedir. Dolayısıyla bu hizmetten faydalanan öğrenci sayısı da oldukça sınırlı kalmaktadır. Oysa ki; eğitimleri sırasında hipnozdan yararlanan öğrencilerin akademik başarılarındaki artış ve psikolojik yapılarındaki iyileşme göz önüne alındığında, çok daha fazla öğrencinin bu hizmetten yararlanması gerektiğini düşünüyorum.
..uzunca bir zamandır yapılmayan belki de yapılamayn öğrenci makosenlerini giymek ve bir de onlarla yürümeyi denemek...yazar; ayağına dar gelir, şişirir, pişirir, şaşırır, taşırır, değiştirir, dönüştürür demeden giymiş onları, nasırlarına rağmen yürümüş, yaşamış, yazmış ve bütün gelinciklerine seslenmiş yazılarında...umut ve sevgiyle , onur ve dirençle... Öğretence değil öğrenince....
Türkiye’deki çoğu okulun sıkıntısı olan rehber öğretmen sıkıntısı benim çalıştığım okulda da yaşanıyor. Hala şehir merkezindeki pek çok okulda bile psikolojik danışman (rehber öğretmen) bulunmuyor. Ya da bin öğrenci mevcudu olan bir okulda göstermelik olarak bir psikolojik danışman görev yapıyor. Benim çalıştığım okulda da durum böyle. Konuya var mı var anlayışıyla bakılıyor. Bin kişilik bir öğrenci mevcudu söz konusu olduğunda, bu sayıya bin anne ve bin baba da eklenince oluşan üç bin kişilik bir gruba sadece bir kişinin hizmet vermesinin beklen-mesi oldukça düşündürücü bir durum.
Bu çalışma halen devam eden yerelleşme çalışmalarına, eğitim alanında bilimsel katkıda bulunabilir amacıyla yapılmıştır. Araştırmayla, MEB'daki çeşitli işlerin hangi düzeyde daha optimal biçimde yapılabileceği sorunu çözümlenmeye çalışılmıştır.
